Bit a Bit
O que acontece quando você clica: processador, memória e armazenamento
Processador, memória RAM, armazenamento e entrada e saída comparados a uma cozinha, e por que é preciso salvar. Bit a Bit #09.
No Bit a Bit #08 vimos que bilhões de portas lógicas formam o processador. Mas o processador não trabalha sozinho. Quando você clica para abrir um programa, várias partes do computador entram em ação, e entender esse caminho explica uma pergunta antiga da sala de informática: por que é preciso salvar o trabalho?
O computador é uma cozinha
Uma comparação ajuda a lembrar quem faz o quê:
- Processador (CPU), o cozinheiro: faz as contas e segue as instruções.
- Memória RAM, a bancada: guarda o que está sendo usado agora. Apaga quando o computador desliga.
- Armazenamento (SSD ou HD), a despensa: guarda tudo, mesmo com o computador desligado.
- Entrada e saída, o pedido e o prato: teclado, mouse, tela e som.
O caminho de um clique
- O mouse avisa: clicaram aqui.
- O processador descobre qual programa abrir.
- Ele busca o programa no armazenamento, a despensa.
- Coloca o programa na RAM, a bancada, para trabalhar rápido.
- Mostra o resultado na tela.
Essa organização, com processador, memória e programas guardados como dados, foi descrita em 1945 por John von Neumann e é usada até hoje em praticamente todos os computadores.
Por que a RAM apaga?
A RAM é muito rápida, mas guarda os dados com energia elétrica: desligou, apagou. O SSD e o HD são mais lentos, mas guardam os dados mesmo sem energia. Quando você salva um arquivo, ele sai da bancada e vai para a despensa. O que fica só na bancada se perde se a energia cair.
Na sala de aula
A BNCC Computação trabalha o tema desde os anos iniciais: a EF02CO04 pede diferenciar hardware e software, e a EF03CO06 pede reconhecer que o computador se comunica com o mundo por dispositivos de entrada e saída. A atividade do computador humano coloca cada parte nas mãos de um aluno.
Este post fecha a primeira parte da série Bit a Bit. Na próxima: como organizar os dados para achar rápido?
Plano de aula: computador humano
| Ano | 3º ao 6º ano |
|---|---|
| Duração | 50 minutos |
| Habilidades | EF02CO04: diferenciar componentes físicos (hardware) e programas (software). EF03CO06: reconhecer que o computador se comunica com o mundo exterior por dispositivos de entrada e saída |
| Materiais | Crachás com os papéis (CPU, RAM, armazenamento, entrada, saída), quadro, um caderno, fichas com “ordens” |
| Sem laboratório | Sim, a aula é toda desplugada |
Objetivo: identificar a função de cada parte do computador e entender por que é preciso salvar o trabalho.
Desenvolvimento
- Pergunta de abertura (5 min). “Processador, memória, disco: quem faz o quê?”
- A cozinha (10 min). Apresente a comparação e peça que a turma explique, com as próprias palavras, o papel de cada parte.
- Computador humano (25 min). Distribua os papéis: entrada (recebe a ordem), CPU (faz as contas), RAM (escreve no quadro o que está sendo usado), armazenamento (guarda no caderno) e saída (anuncia o resultado). A turma dá uma ordem, como somar três números, e cada papel só faz a sua parte e passa adiante. Repitam com outras ordens, trocando os papéis.
- A queda de energia (5 min). Apaguem o quadro sem aviso. O que se perdeu? O que ficou guardado no caderno?
- Fechamento (5 min). Relacionem o quadro apagado com o trabalho não salvo. Pergunta para a próxima aula: “Como organizar os dados para achar rápido?”
Avaliação: a participação nos papéis e a explicação da queda de energia mostram se o aluno diferencia memória e armazenamento.
Adaptações: crachás com símbolos além do texto, para alunos ainda não alfabetizados. Alunos com mobilidade reduzida podem ficar com os papéis de CPU ou armazenamento, que não exigem deslocamento.
Fontes
- Habilidades EF02CO04 e EF03CO06: profez.com.br/bncc/computacao, que reproduz o complemento de Computação à BNCC (Parecer CNE/CEB nº 2/2022).
- Von Neumann, First Draft of a Report on the EDVAC (1945).