Nome: Data:
Tipos de amostra
1Para saber se a sopa está salgada, eu provo: Circule.
Uma parte pode representar o todo.
uma colheradaa panela toda
2Sortear 5 nomes de um saco com os nomes de toda a turma é: Circule.
uma amostraum censo
Ficha adaptada · 8º ano
Tipos de amostra
Selecionar razões econômicas, físicas ou éticas que justificam pesquisas amostrais e reconhecer amostras casual simples, sistemática e estratificada.
- Tempo
- 40 a 50 minutos
- Material concreto
- Lista da turma, papéis para sorteio, notícias com pesquisas.
Habilidades da BNCC
- EF08MA26: selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples, sistemática e estratificada)
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Prove uma colherada de sopa: é uma amostra.
- Faça os três tipos de amostra com a lista da turma: sorteio, de 3 em 3 e por grupos.
- Discuta quando o censo é caro, impossível ou não é ético.
- Na versão C, o estudante calcula a amostra estratificada e encontra viés.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Faça o sorteio de verdade com papéis.
- Autismo (TEA). Use os três nomes de amostra escritos em cartões fixos.
- TDAH. Desafio: achar o problema numa pesquisa de notícia.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Tipos de amostra
1Ligue cada jeito de escolher ao tipo de amostra.
Sortear 50 números da lista de estudantesamostra estratificada
Escolher 1 a cada 10 pessoas da filaamostra casual simples
Escolher estudantes de cada ano, na proporção de cada anoamostra sistemática
2Dê uma razão para fazer amostra em vez de censo.
Razão econômica:
Razão física (o teste destrói):
Razão ética:
Nome: Data:
Tipos de amostra
1Uma escola tem 300 estudantes: 90 no 6º ano, 80 no 7º, 70 no 8º e 60 no 9º. Monte uma amostra estratificada de 30.
| Ano | 6º | 7º | 8º | 9º |
|---|---|---|---|---|
| Estudantes na amostra |
2Como você faria uma amostra sistemática de 30 estudantes entre os 300?
3Uma pesquisa sobre transporte público entrevistou só pessoas na saída de um shopping. Que problema essa amostra tem?
Tipos de amostra
Habilidades da BNCC
- EF08MA26: selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que justificam a realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples, sistemática e estratificada)
Material concreto
Lista da turma, papéis para sorteio, notícias com pesquisas.
Como aplicar
- Prove uma colherada de sopa: é uma amostra.
- Faça os três tipos de amostra com a lista da turma: sorteio, de 3 em 3 e por grupos.
- Discuta quando o censo é caro, impossível ou não é ético.
- Na versão C, o estudante calcula a amostra estratificada e encontra viés.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Faça o sorteio de verdade com papéis.
- Autismo (TEA). Use os três nomes de amostra escritos em cartões fixos.
- TDAH. Desafio: achar o problema numa pesquisa de notícia.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: uma colherada. Bloco 2: uma amostra.
- Versão B. Bloco 1: sortear com casual simples; 1 a cada 10 com sistemática; por ano com estratificada. Bloco 2: censo é mais caro e demorado; testar a resistência de todos os capacetes destruiria todos; não é certo testar um remédio novo em toda a população.
- Versão C. Bloco 1: 9, 8, 7, 6. Bloco 2: numerar de 1 a 300, sortear um número de 1 a 10 e pegar de 10 em 10 a partir dele. Bloco 3: não representa a população; quem está no shopping pode usar menos transporte público.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.