Nome: Data:
Pesquisa amostral e relatório
1Sorteie 10 colegas e pergunte: quantos irmãos você tem?
| Colega | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Irmãos |
Ficha adaptada · 8º ano
Pesquisa amostral e relatório
Planejar e executar pesquisa amostral com técnica de amostragem adequada e escrever relatório com gráficos, medidas de tendência central, amplitude e conclusões.
- Tempo
- 40 a 50 minutos
- Material concreto
- Formulário, planilha eletrônica, lista de estudantes para sorteio.
Habilidades da BNCC
- EF08MA27: planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de amostragem adequada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, a amplitude e as conclusões
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Escolha com a turma um tema próximo (lanche, sono, uso do celular).
- Defina a amostra e a técnica de amostragem.
- Colete, organize na planilha e calcule as medidas.
- Na versão C, o estudante escreve o relatório completo.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Faça a pesquisa na própria escola, com perguntas curtas.
- Autismo (TEA). Use o mesmo roteiro de etapas, uma por aula.
- TDAH. Divida o trabalho em tarefas curtas e bem definidas.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Pesquisa amostral e relatório
1Planeje a pesquisa.
| Etapa | O que vou fazer |
|---|---|
| tema e pergunta | |
| população | |
| técnica de amostragem | |
| tamanho da amostra |
2Resultados.
Média:
Moda:
Mediana:
Amplitude:
3Faça o gráfico mais adequado.
Nome: Data:
Pesquisa amostral e relatório
1Planeje a pesquisa.
| Etapa | O que vou fazer |
|---|---|
| tema e pergunta | |
| população e amostra | |
| técnica de amostragem e por quê | |
| como coletar e organizar (planilha) | |
| gráfico escolhido e por quê |
2Escreva o relatório: introdução, método, resultados (medidas e gráfico) e conclusão.
3Que limitação a sua pesquisa tem?
Pesquisa amostral e relatório
Habilidades da BNCC
- EF08MA27: planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de amostragem adequada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para representar os conjuntos de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, a amplitude e as conclusões
Material concreto
Formulário, planilha eletrônica, lista de estudantes para sorteio.
Como aplicar
- Escolha com a turma um tema próximo (lanche, sono, uso do celular).
- Defina a amostra e a técnica de amostragem.
- Colete, organize na planilha e calcule as medidas.
- Na versão C, o estudante escreve o relatório completo.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Faça a pesquisa na própria escola, com perguntas curtas.
- Autismo (TEA). Use o mesmo roteiro de etapas, uma por aula.
- TDAH. Divida o trabalho em tarefas curtas e bem definidas.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: respostas da turma. Bloco 2: a moda. Bloco 3: gráfico de barras.
- Versão B. Bloco 1: plano pessoal. Bloco 2: medidas calculadas com os dados. Bloco 3: gráfico escolhido.
- Versão C. Bloco 1: plano pessoal. Bloco 2: relatório pessoal. Bloco 3: por exemplo amostra pequena ou perguntas pouco claras.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.