Nome: Data:
Sequências crescentes e decrescentes
1Os números aumentam de 2 em 2. Qual vem depois? Circule.
Exemplo
246
87
101214
1516
2Os números diminuem de 1 em 1. Qual vem depois? Circule.
987
610
Ficha adaptada · 2º ano
Sequências crescentes e decrescentes
Construir sequências de números que aumentam ou diminuem sempre do mesmo jeito e dizer a regra.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Reta numérica no chão, fichas numeradas, um sapo de brinquedo para pular na reta.
Habilidades da BNCC
- EF02MA09: construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente, com uma regularidade
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Na reta do chão, pule de 2 em 2 e diga os números em voz alta.
- Depois pule para trás: a sequência agora é decrescente.
- Pergunte qual é a regra: quanto aumenta ou diminui a cada pulo?
- Na versão C, o estudante cria as próprias sequências.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use a reta do chão e pule de verdade. Uma regra por vez.
- Autismo (TEA). Combine sempre as mesmas palavras: crescente (sobe) e decrescente (desce). Mostre uma seta para cada.
- TDAH. Faça a contagem em roda: cada estudante diz o próximo número da sequência.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Sequências crescentes e decrescentes
1Complete. É crescente ou decrescente?
51015
crescentedecrescente
504030
crescentedecrescente
100200400
crescentedecrescente
Nome: Data:
Sequências crescentes e decrescentes
1Complete e escreva a regra.
3, 6, 9, ___, ___. Regra:
95, 90, 85, ___, ___. Regra:
120, 130, 140, ___, ___. Regra:
2Crie uma sequência crescente de 4 em 4, começando no 4, e uma decrescente de 10 em 10, começando no 100.
Sequências crescentes e decrescentes
Habilidades da BNCC
- EF02MA09: construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente, com uma regularidade
Material concreto
Reta numérica no chão, fichas numeradas, um sapo de brinquedo para pular na reta.
Como aplicar
- Na reta do chão, pule de 2 em 2 e diga os números em voz alta.
- Depois pule para trás: a sequência agora é decrescente.
- Pergunte qual é a regra: quanto aumenta ou diminui a cada pulo?
- Na versão C, o estudante cria as próprias sequências.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use a reta do chão e pule de verdade. Uma regra por vez.
- Autismo (TEA). Combine sempre as mesmas palavras: crescente (sobe) e decrescente (desce). Mostre uma seta para cada.
- TDAH. Faça a contagem em roda: cada estudante diz o próximo número da sequência.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: 16. Bloco 2: 6.
- Versão B. Bloco 1: 20 e 25, crescente; 20 e 10, decrescente; 300 e 500, crescente.
- Versão C. Bloco 1: 12 e 15, de 3 em 3; 80 e 75, diminui 5; 150 e 160, de 10 em 10. Bloco 2: 4, 8, 12, 16...; 100, 90, 80, 70...
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.