Nome: Data:
Probabilidade e experimentos
1Qual a chance de sair verde? Circule.
Conte as partes da cor e o total.
Exemplo
1 em 43 em 4
1 em 21 em 4
2Num dado, a chance de sair 3 é: Circule.
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Ficha adaptada · 6º ano
Probabilidade e experimentos
Calcular a probabilidade de um evento como fração, decimal e porcentagem e comparar com o resultado de experimentos repetidos.
- Tempo
- 40 a 50 minutos
- Material concreto
- Moedas, dados, sacos com fichas coloridas, planilha (opcional).
Habilidades da BNCC
- EF06MA30: calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Calcule a chance antes do experimento.
- Faça muitos sorteios e registre as frequências.
- Junte os resultados da turma e compare com a probabilidade.
- Na versão C, o estudante compara frequência e probabilidade e explica.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Faça o experimento com objetos reais. Uma representação por vez (fração primeiro).
- Autismo (TEA). Tabela de registro sempre igual. Avise quantos sorteios serão.
- TDAH. Campeonato da turma: quem chega mais perto da previsão.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Probabilidade e experimentos
1Escreva a probabilidade como fração, decimal e porcentagem.
A primeira linha é o exemplo.
| Evento | Fração | Decimal | % |
|---|---|---|---|
| cara numa moeda | 1/2 | 0,5 | 50% |
| número par num dado | |||
| bola azul (2 azuis, 3 vermelhas) |
2Jogue uma moeda 20 vezes e anote. Quantas caras saíram? Ficou perto de 50%?
| Cara | Coroa |
|---|---|
Nome: Data:
Probabilidade e experimentos
1Num saco há 4 fichas azuis, 5 vermelhas e 1 verde.
Probabilidade de vermelha (fração, decimal e %):
De não sair azul:
2Faça 40 sorteios com reposição e registre. Compare a frequência com a probabilidade calculada.
| Cor | Vezes | Frequência (%) | Probabilidade (%) |
|---|---|---|---|
| azul | |||
| vermelha | |||
| verde |
3Por que, com mais sorteios, os resultados ficam mais perto da probabilidade?
Probabilidade e experimentos
Habilidades da BNCC
- EF06MA30: calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos
Material concreto
Moedas, dados, sacos com fichas coloridas, planilha (opcional).
Como aplicar
- Calcule a chance antes do experimento.
- Faça muitos sorteios e registre as frequências.
- Junte os resultados da turma e compare com a probabilidade.
- Na versão C, o estudante compara frequência e probabilidade e explica.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Faça o experimento com objetos reais. Uma representação por vez (fração primeiro).
- Autismo (TEA). Tabela de registro sempre igual. Avise quantos sorteios serão.
- TDAH. Campeonato da turma: quem chega mais perto da previsão.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: 1 em 4; 1 em 2. Bloco 2: 1/6.
- Versão B. Bloco 1: 1/2, 0,5, 50%; 2/5, 0,4, 40%. Bloco 2: registro pessoal.
- Versão C. Bloco 1: 5/10, 0,5, 50%; 6/10 (60%). Bloco 2: registro pessoal. Bloco 3: com muitas repetições, a sorte de cada sorteio se equilibra.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.