Nome: Data:
Operações inversas
1Fiz uma conta e depois desfiz. Voltei ao número? Circule.
Exemplo
5 + 4 = 9
9 − 4 = 5
simnão
3 × 2 = 6
6 ÷ 2 = 3
simnão
2O que desfaz o "+ 7"? Circule.
− 7× 7
Ficha adaptada · 4º ano
Operações inversas
Reconhecer, por investigação, que a subtração desfaz a adição e a divisão desfaz a multiplicação.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Máquina de papel (caixa com entrada e saída), cartões com operações.
Habilidades da BNCC
- EF04MA13: reconhecer, por investigação, as relações inversas entre as operações
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Brinque de máquina: o número entra, sai transformado, e outra máquina desfaz.
- Escreva a ida e a volta lado a lado.
- Resolva desafios "pensei num número" desfazendo de trás para a frente.
- Na versão C, o estudante desfaz duas operações em sequência.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use a caixa de máquina com cartões de verdade. Uma operação por vez.
- Autismo (TEA). Use sempre setas: ida para a direita, volta para a esquerda.
- TDAH. Os desafios "pensei num número" em dupla viram jogo.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Operações inversas
1Complete a máquina de ida e volta.
A primeira linha é o exemplo.
| Número | Ida | Resultado | Volta | Número de novo |
|---|---|---|---|---|
| 12 | + 8 | 20 | − 8 | 12 |
| 15 | × 3 | |||
| 40 | ÷ 5 | |||
| 100 | − 35 |
2Escreva a operação que desfaz.
+ 25:
× 6:
÷ 10:
Nome: Data:
Operações inversas
1Pensei num número, multipliquei por 4 e somei 3. Deu 31. Qual número pensei?
Desfaça as contas, de trás para a frente.
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
2Pensei num número, tirei 12 e dividi por 2. Deu 9. Qual número pensei?
Desfaça as contas, de trás para a frente.
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
3Invente um desafio "pensei num número" para um colega.
Operações inversas
Habilidades da BNCC
- EF04MA13: reconhecer, por investigação, as relações inversas entre as operações
Material concreto
Máquina de papel (caixa com entrada e saída), cartões com operações.
Como aplicar
- Brinque de máquina: o número entra, sai transformado, e outra máquina desfaz.
- Escreva a ida e a volta lado a lado.
- Resolva desafios "pensei num número" desfazendo de trás para a frente.
- Na versão C, o estudante desfaz duas operações em sequência.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use a caixa de máquina com cartões de verdade. Uma operação por vez.
- Autismo (TEA). Use sempre setas: ida para a direita, volta para a esquerda.
- TDAH. Os desafios "pensei num número" em dupla viram jogo.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: sim; sim. Bloco 2: − 7.
- Versão B. Bloco 1: 45, ÷ 3, 15; 8, × 5, 40; 65, + 35, 100. Bloco 2: − 25; ÷ 6; × 10.
- Versão C. Bloco 1: 31 − 3 = 28 e 28 ÷ 4 = 7. Bloco 2: 9 × 2 = 18 e 18 + 12 = 30. Bloco 3: resposta pessoal.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.