Nome: Data:
Multiplicar por 2, 3, 4 e 5
1Conte os pratos e as frutas. Quantas frutas ao todo? Circule.
Exemplo
3 + 3
65
2 + 2 + 2
65
2Quantas rodas têm 2 bicicletas? Circule.
2 + 2
43
Ficha adaptada · 2º ano
Multiplicar por 2, 3, 4 e 5
Resolver e criar problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5 com a ideia de somar parcelas iguais.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Pratos e tampinhas, caixas de ovos, figurinhas, blocos de montar.
Habilidades da BNCC
- EF02MA07: resolver e elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5 com a ideia de parcelas iguais
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Monte grupos iguais com pratos e tampinhas e conte tudo.
- Escreva a adição de parcelas iguais e mostre que 4 × 3 é o mesmo que 3 + 3 + 3 + 3.
- Procure grupos iguais no dia a dia: rodas de carro, dedos de uma mão, pés de mesa.
- Na versão C, o estudante completa a tabela e cria um problema.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Monte os grupos com objetos antes da folha. Fale "3 grupos de 2".
- Autismo (TEA). Use sempre a mesma organização (pratos em linha) e a mesma frase: tantos grupos de tantos.
- TDAH. Faça um jogo com dados: um dado diz quantos grupos, o outro quantos em cada um.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Multiplicar por 2, 3, 4 e 5
1Escreva a adição e a multiplicação.
Exemplo
3 + 3 + 3 + 3 = 12
4 × 3 = 12
3 × 5 =
2Complete.
2 × 4 =
3 × 3 =
5 × 2 =
4 × 5 =
Nome: Data:
Multiplicar por 2, 3, 4 e 5
1Leia e resolva.
Uma caixa tem 4 lápis. Quantos lápis há em 5 caixas?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Cada carro tem 4 rodas. Quantas rodas há em 3 carros?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Comprei 3 pacotes de figurinhas com 5 em cada. Quantas figurinhas?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
2Complete a tabela.
| × | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 |
3Invente um problema de grupos iguais.
Multiplicar por 2, 3, 4 e 5
Habilidades da BNCC
- EF02MA07: resolver e elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5 com a ideia de parcelas iguais
Material concreto
Pratos e tampinhas, caixas de ovos, figurinhas, blocos de montar.
Como aplicar
- Monte grupos iguais com pratos e tampinhas e conte tudo.
- Escreva a adição de parcelas iguais e mostre que 4 × 3 é o mesmo que 3 + 3 + 3 + 3.
- Procure grupos iguais no dia a dia: rodas de carro, dedos de uma mão, pés de mesa.
- Na versão C, o estudante completa a tabela e cria um problema.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Monte os grupos com objetos antes da folha. Fale "3 grupos de 2".
- Autismo (TEA). Use sempre a mesma organização (pratos em linha) e a mesma frase: tantos grupos de tantos.
- TDAH. Faça um jogo com dados: um dado diz quantos grupos, o outro quantos em cada um.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: 6. Bloco 2: 4.
- Versão B. Bloco 1: 5 + 5 + 5 = 15; 15. Bloco 2: 8; 9; 10; 20.
- Versão C. Bloco 1: 20 lápis; 12 rodas; 15 figurinhas. Bloco 2: linha do 2: 2, 4, 6, 8, 10; do 3: 3, 6, 9, 12, 15; do 4: 4, 8, 12, 16, 20; do 5: 5, 10, 15, 20, 25. Bloco 3: resposta pessoal.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.