Nome: Data:
Medir intervalos de tempo
1A aula começou e terminou nestes horários. Quanto tempo durou? Circule.
Exemplo
até
1 hora2 horas
até
2 horas4 horas
2Meia hora tem quantos minutos? Circule.
3050
Ficha adaptada · 3º ano
Medir intervalos de tempo
Ler e registrar horários e calcular quanto tempo durou uma atividade, em relógios de ponteiro e digitais.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Relógio de ponteiros de papel, relógio digital, cronômetro.
Habilidades da BNCC
- EF03MA22: ler e registrar medidas e intervalos de tempo com relógios analógicos e digitais
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Marque no relógio de papel a hora de começo e a de fim.
- Gire o ponteiro e conte as horas ou os minutos que passaram.
- Registre a rotina da turma numa tabela com começo e fim.
- Na versão C, o estudante calcula durações com horas e minutos.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Gire os ponteiros com a mão. Comece pelas horas inteiras.
- Autismo (TEA). Use uma rotina visual fixa, com os horários escritos.
- TDAH. Use o cronômetro em tarefas curtas: o tempo vira um jogo.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Medir intervalos de tempo
1Complete a tabela.
A primeira linha é o exemplo.
| Atividade | Começou | Terminou | Durou |
|---|---|---|---|
| Recreio | 10:00 | 10:20 | 20 minutos |
| Aula de artes | 13:30 | 14:15 | |
| Jogo | 15:00 | 16:30 | |
| Almoço | 11:45 | 12:15 |
2O filme começou às 3 horas e durou 2 horas. Desenhe os ponteiros na hora em que terminou.
Nome: Data:
Medir intervalos de tempo
1Leia e resolva.
Saí de casa às 7:15 e cheguei à escola às 7:50. Quanto tempo levei?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
A festa começou às 18:30 e durou 2 horas e meia. A que horas terminou?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
2Anote o começo e o fim de três atividades do seu dia e calcule quanto duraram.
| Atividade | Começou | Terminou | Durou |
|---|---|---|---|
Medir intervalos de tempo
Habilidades da BNCC
- EF03MA22: ler e registrar medidas e intervalos de tempo com relógios analógicos e digitais
Material concreto
Relógio de ponteiros de papel, relógio digital, cronômetro.
Como aplicar
- Marque no relógio de papel a hora de começo e a de fim.
- Gire o ponteiro e conte as horas ou os minutos que passaram.
- Registre a rotina da turma numa tabela com começo e fim.
- Na versão C, o estudante calcula durações com horas e minutos.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Gire os ponteiros com a mão. Comece pelas horas inteiras.
- Autismo (TEA). Use uma rotina visual fixa, com os horários escritos.
- TDAH. Use o cronômetro em tarefas curtas: o tempo vira um jogo.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: 1 hora; 2 horas. Bloco 2: 30.
- Versão B. Bloco 1: 45 minutos; 1 hora e 30 minutos; 30 minutos. Bloco 2: ponteiros às 5 horas.
- Versão C. Bloco 1: 35 minutos; 21:00. Bloco 2: resposta pessoal.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.