Ficha adaptada · 1º ao 3º ano

Rotina e horas do dia

Partes do dia e sequência da rotina, horas em ponto, horas e meia e duração de atividades.

Tempo

30 a 45 minutos

Material concreto

Um relógio de ponteiros de verdade ou de papelão com ponteiros de prender com colchete; a agenda visual da turma, se houver.

Habilidades da BNCC

• EF01MA16: relatar a sequência de acontecimentos de um dia
• EF01MA17: reconhecer e relacionar períodos do dia
• EF02MA19: medir a duração de um intervalo de tempo com relógio (versão C)
• EF03MA22: ler e registrar horários de início e término (versão C)

Três versões, a mesma atividade

A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:

• Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
• Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
• Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.

Como aplicar

1. Comece pela rotina do próprio estudante: o que fez hoje antes de vir para a escola, o que vai fazer depois.
2. Na versão A, as respostas do bloco 1 são conversadas. Não existe uma única resposta certa para a rotina de cada criança.
3. Antes da versão B, gire o ponteiro pequeno no relógio de papelão e leia as horas em ponto juntos.
4. Na versão C, use o relógio para contar a duração: gire o ponteiro e conte as voltas.
5. Ligue a atividade à agenda do dia da turma, se ela existir.

Ajustes por perfil

• Síndrome de Down. Relacionar horários a fotos da própria rotina (lanche, recreio, saída) dá sentido à leitura das horas. Comece só com o ponteiro pequeno.
• Autismo (TEA). A agenda visual costuma ser parte da rotina de estudantes autistas: use as mesmas figuras da agenda da turma, se houver. No nível 3 de suporte, trabalhe só o "primeiro e depois" (bloco 2 da versão A), com cartões do Kit de apoio visual.
• TDAH. Um timer visível na mesa conecta a duração com a experiência. Use-o para combinar o tempo da própria folha.

Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.

Gabarito

• Versão A. Bloco 1: conversado com cada estudante (manhã: ir para a escola; tarde: almoçar; noite: dormir é uma possibilidade). Bloco 2: acordar 1, tomar banho 2 (ou 3), dormir 3.
• Versão B. Bloco 1: 12, 3, 6 horas. Bloco 2: ponteiro pequeno no 9, no 2 e no 11.
• Versão C. Bloco 1: 10:00, 02:30 (ou 14:30), 11:30. Bloco 2: 2 horas; 5 horas da tarde. Bloco 3: 4:00 com o grande no 12 e o pequeno no 4; 9:30 com o grande no 6 e o pequeno entre o 9 e o 10.

Folhas para imprimir

As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.

Ver todos os materiais adaptados