Régua, fita métrica, balança de cozinha, termômetro, cronômetro do celular.
Habilidades da BNCC
EF07MA29: resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
Peça que vários estudantes meçam a mesma mesa e compare os resultados.
Discuta por que os valores mudam um pouco: instrumento, posição, arredondamento.
Resolva problemas reais de receitas, remédios e esportes.
Na versão C, o estudante discute precisão e resolve problemas com conversões.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Faça a medição de verdade, com o estudante segurando o instrumento.
Autismo (TEA). Anote as medidas sempre numa tabela com a unidade.
TDAH. Desafio: quem estima mais perto antes de medir.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: sim. Bloco 2: peso com balança; febre com termômetro; altura da porta com fita métrica. Bloco 3: medida pessoal.
Versão B. Bloco 1: medidas pessoais; podem variar um pouco; a mais repetida ou a média. Bloco 2: 1 500 m; 2,5 kg; 0,75 h.
Versão C. Bloco 1: 400 m; 105 mL. Bloco 2: os instrumentos têm precisões diferentes; o de 10,53 s mede centésimos, então é mais preciso. Bloco 3: porque depende do instrumento e de quem mede; por exemplo, a régua mede até milímetros.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF07MA29
Nome: Data:
Toda medida é aproximada
1Duas pessoas mediram a mesma mesa e acharam 1,20 m e 1,21 m. As duas podem estar certas? Circule.
Toda medida feita com instrumento é aproximada.
simnão
2Ligue cada medida ao instrumento.
peso de uma pessoatermômetro
febrefita métrica
altura da portabalança
3Meça o seu lápis com a régua.
O lápis mede cerca de:
Versão B · apoio moderado EF07MA29
Nome: Data:
Toda medida é aproximada
1Meça três vezes o comprimento do caderno.
Medição
1ª
2ª
3ª
Comprimento (cm)
As medidas foram iguais?
Que valor você usaria?
2Converta.
1,5 km em metros:
2 500 g em quilogramas:
45 minutos em horas:
Versão C · apoio leve EF07MA29
Nome: Data:
Toda medida é aproximada
1Leia e resolva.
Uma corrida de 5 km tem 12 voltas e meia na pista. Quanto mede uma volta?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Um xarope: 5 mL a cada 8 horas durante 7 dias. Quantos mililitros ao todo?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
2Um cronômetro marcou 10,53 s e outro marcou 10,5 s para a mesma corrida. Por que os valores são diferentes? Qual é mais preciso?
3Por que dizemos que toda medida é aproximada? Dê um exemplo.
Orientações para o professor7º ano · 40 a 50 minutos
Toda medida é aproximada
Habilidades da BNCC
EF07MA29: resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada
Material concreto
Régua, fita métrica, balança de cozinha, termômetro, cronômetro do celular.
Como aplicar
Peça que vários estudantes meçam a mesma mesa e compare os resultados.
Discuta por que os valores mudam um pouco: instrumento, posição, arredondamento.
Resolva problemas reais de receitas, remédios e esportes.
Na versão C, o estudante discute precisão e resolve problemas com conversões.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Faça a medição de verdade, com o estudante segurando o instrumento.
Autismo (TEA). Anote as medidas sempre numa tabela com a unidade.
TDAH. Desafio: quem estima mais perto antes de medir.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: sim. Bloco 2: peso com balança; febre com termômetro; altura da porta com fita métrica. Bloco 3: medida pessoal.
Versão B. Bloco 1: medidas pessoais; podem variar um pouco; a mais repetida ou a média. Bloco 2: 1 500 m; 2,5 kg; 0,75 h.
Versão C. Bloco 1: 400 m; 105 mL. Bloco 2: os instrumentos têm precisões diferentes; o de 10,53 s mede centésimos, então é mais preciso. Bloco 3: porque depende do instrumento e de quem mede; por exemplo, a régua mede até milímetros.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.