Nome: Data:
Interpretar gráficos e produzir textos
1Frutas no lanche. Quantas maçãs? Circule.
Conte os quadradinhos pintados da coluna.
53
2Qual tem menos? Circule.
pãomaçã
Ficha adaptada · 5º ano
Interpretar gráficos e produzir textos
Ler tabelas e gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, e escrever textos com as conclusões.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Gráficos de jornais e revistas, régua para ler o gráfico, marca-texto.
Habilidades da BNCC
- EF05MA24: interpretar dados de tabelas e gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, produzindo textos
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Leia o título e os eixos do gráfico em voz alta.
- Use a régua para ler o valor de cada ponto ou coluna.
- Pergunte: o que aumentou, o que diminuiu, qual o maior e o menor?
- Na versão C, o estudante calcula com os dados e escreve conclusões.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Comece com gráfico de colunas com figuras. Uma pergunta por vez.
- Autismo (TEA). Leia sempre na mesma ordem: título, eixos, depois os dados.
- TDAH. Faça um "jornal da turma" com gráficos e manchetes.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Interpretar gráficos e produzir textos
1Chuva na cidade (mm).
Em que mês choveu mais?
A chuva aumentou ou diminuiu?
Quanto choveu a menos em julho do que em março?
2Escreva uma frase sobre o gráfico.
Nome: Data:
Interpretar gráficos e produzir textos
1Visitantes do museu (em centenas).
Qual o dia com mais visitantes?
Quantos visitantes ao todo na semana?
2Escreva um pequeno texto com três conclusões sobre o gráfico.
Interpretar gráficos e produzir textos
Habilidades da BNCC
- EF05MA24: interpretar dados de tabelas e gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, produzindo textos
Material concreto
Gráficos de jornais e revistas, régua para ler o gráfico, marca-texto.
Como aplicar
- Leia o título e os eixos do gráfico em voz alta.
- Use a régua para ler o valor de cada ponto ou coluna.
- Pergunte: o que aumentou, o que diminuiu, qual o maior e o menor?
- Na versão C, o estudante calcula com os dados e escreve conclusões.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Comece com gráfico de colunas com figuras. Uma pergunta por vez.
- Autismo (TEA). Leia sempre na mesma ordem: título, eixos, depois os dados.
- TDAH. Faça um "jornal da turma" com gráficos e manchetes.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: 5. Bloco 2: pão.
- Versão B. Bloco 1: março; diminuiu; 90 mm. Bloco 2: resposta pessoal.
- Versão C. Bloco 1: sábado; 27 centenas (2 700). Bloco 2: resposta pessoal (por exemplo, o movimento cresce até o sábado).
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.