Nome: Data:
Contar com pares e grupos
1Cada peixe ganha uma flor? Ligue e circule.
Ligue um peixe a uma flor. Sobrou algum?
simnão
2Circule as estrelas de 2 em 2 e conte. Quantas são?
Conte: 2, 4, 6...
68
Ficha adaptada · 1º ano
Contar com pares e grupos
Contar de forma exata ou aproximada, ligando um a um (pareamento) e formando grupos de 2 e de 5.
- Tempo
- 30 a 40 minutos
- Material concreto
- Tampinhas, palitos, pratinhos e copos para ligar um a um; elásticos para formar grupos.
Habilidades da BNCC
- EF01MA02: contar de forma exata ou aproximada, usando pareamento e agrupamentos
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Distribua um copo para cada prato e pergunte se sobrou algum. Isso é ligar um a um.
- Forme grupos de 2 e de 5 com tampinhas e conte os grupos: 5, 10, 15.
- Mostre uma coleção por poucos segundos e peça um palpite: mais ou menos de 10?
- Na versão C, compare a estimativa com a contagem e converse sobre a diferença.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use objetos grandes e poucos itens por vez. Ligue com o dedo antes de ligar com o lápis.
- Autismo (TEA). Deixe claro onde começa a contagem e marque o que já foi contado (risquinho ou cor).
- TDAH. Transforme a estimativa em jogo rápido: mostre e esconda a coleção, e todos dão um palpite.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Contar com pares e grupos
1Ligue um a um. Quantos sobraram?
Exemplo
sobraram
2sobraram
2Circule grupos de 5 e conte.
são
3Sem contar um por um: tem mais ou menos de 10?
mais de 10menos de 10
Nome: Data:
Contar com pares e grupos
1Estime e depois conte em grupos de 5.
Estimar é dizer mais ou menos quantos tem, sem contar.
Estimei: Contei:
Estimei: Contei:
2Leia e resolva.
Há 7 crianças e 9 cadeiras. Cada criança senta em uma cadeira. Quantas cadeiras ficam vazias?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Contar com pares e grupos
Habilidades da BNCC
- EF01MA02: contar de forma exata ou aproximada, usando pareamento e agrupamentos
Material concreto
Tampinhas, palitos, pratinhos e copos para ligar um a um; elásticos para formar grupos.
Como aplicar
- Distribua um copo para cada prato e pergunte se sobrou algum. Isso é ligar um a um.
- Forme grupos de 2 e de 5 com tampinhas e conte os grupos: 5, 10, 15.
- Mostre uma coleção por poucos segundos e peça um palpite: mais ou menos de 10?
- Na versão C, compare a estimativa com a contagem e converse sobre a diferença.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use objetos grandes e poucos itens por vez. Ligue com o dedo antes de ligar com o lápis.
- Autismo (TEA). Deixe claro onde começa a contagem e marque o que já foi contado (risquinho ou cor).
- TDAH. Transforme a estimativa em jogo rápido: mostre e esconda a coleção, e todos dão um palpite.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: não, sobra 1 peixe. Bloco 2: 6.
- Versão B. Bloco 1: 2 bananas. Bloco 2: 15. Bloco 3: mais de 10.
- Versão C. Bloco 1: 18; 23 (a estimativa é pessoal). Bloco 2: 2 cadeiras.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.