Nome: Data:
Algoritmo e fluxograma
1Siga o fluxograma com o dedo. O que ele diz? Circule.
Exemplo
26
parímpar
13
parímpar
100
parímpar
Ficha adaptada · 6º ano
Algoritmo e fluxograma
Escrever um algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma para resolver um problema simples, como saber se um número é par.
- Tempo
- 40 a 50 minutos
- Material concreto
- Cartões de fluxograma (início, caixa, losango, fim), setas de papel, quadro.
Habilidades da BNCC
- EF06MA04: construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par)
Para revisar esta habilidade junto com outras do mesmo tema, use a ficha de revisão:
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Mostre um algoritmo do dia a dia: escovar os dentes em passos numerados.
- Siga o fluxograma do par ou ímpar com vários números.
- Monte um fluxograma novo com cartões antes de desenhar.
- Na versão C, o estudante cria, desenha e testa o próprio fluxograma.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use poucos passos e siga com o dedo. Cores fixas: início verde, pergunta amarela.
- Autismo (TEA). Algoritmos são previsíveis e costumam agradar. Ligue com programação, se a turma conhece.
- TDAH. Montar o fluxograma com cartões no chão dá movimento.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Algoritmo e fluxograma
1Escreva os passos (algoritmo) para saber se um número é múltiplo de 10.
2Agora complete o fluxograma com esses passos.
Nome: Data:
Algoritmo e fluxograma
1Escreva um algoritmo, em passos numerados, para descobrir se um ano tem a soma dos algarismos par.
2Desenhe o fluxograma do seu algoritmo, com início, pergunta (losango) e fim.
3Teste com 2026. O que seu fluxograma responde?
Algoritmo e fluxograma
Habilidades da BNCC
- EF06MA04: construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par)
Material concreto
Cartões de fluxograma (início, caixa, losango, fim), setas de papel, quadro.
Como aplicar
- Mostre um algoritmo do dia a dia: escovar os dentes em passos numerados.
- Siga o fluxograma do par ou ímpar com vários números.
- Monte um fluxograma novo com cartões antes de desenhar.
- Na versão C, o estudante cria, desenha e testa o próprio fluxograma.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Use poucos passos e siga com o dedo. Cores fixas: início verde, pergunta amarela.
- Autismo (TEA). Algoritmos são previsíveis e costumam agradar. Ligue com programação, se a turma conhece.
- TDAH. Montar o fluxograma com cartões no chão dá movimento.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: par; ímpar; par.
- Versão B. Bloco 1: 1) olhe o último algarismo; 2) se for 0, é múltiplo de 10; 3) se não, não é. Bloco 2: início, olhe o último algarismo, é 0?, sim: múltiplo de 10 / não: não é.
- Versão C. Bloco 1 e 2: resposta pessoal (some os algarismos; o resultado termina em 0, 2, 4, 6 ou 8?). Bloco 3: 2 + 0 + 2 + 6 = 10, par.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.