Malha quadriculada, trena ou fita métrica, plantas de imóveis de folhetos e cubinhos.
Habilidades da BNCC
EF06MA24: resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento
EF06MA28: interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas
EF06MA29: analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
Mostre uma planta de folheto de imóvel e pergunte o que são os retângulos.
Meça a sala com a trena e desenhe a planta com a turma, 1 quadradinho para 1 metro.
Na versão A, conte os quadradinhos de cada cômodo.
Na versão B, monte quadrados de lados 1, 2, 3 e 4 com quadradinhos de papel e compare.
Na versão C, mostre que o triângulo é metade do retângulo recortando um retângulo de papel na diagonal.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Planta da própria sala ou casa é mais significativa. Conte os quadradinhos com marcação.
Autismo (TEA). Diferencie área e perímetro com cores fixas. Avise antes de mudar a escala da malha.
TDAH. Medir a sala com a trena dá movimento e um objetivo claro. Divida as tarefas.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: sala. Bloco 2: ficou 4 vezes maior.
Versão B. Bloco 1: 20 m²; 9 m²; 12 m; 39 m². Bloco 2: perímetros 8, 12, 16; áreas 4, 9, 16; dobra; fica 4 vezes maior.
Versão C. Bloco 1: resposta pessoal. Bloco 2: 2 m³; 12 m²; 16:15; 9 vezes.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF06MA24 · EF06MA28 · EF06MA29
Nome: Data:
Plantas baixas, áreas e grandezas
1Esta é a planta de uma casa. Cada quadradinho vale 1 metro. Qual é o maior cômodo? Circule.
salacozinhabanheiro
2Dobrei o lado do quadrado. O que aconteceu com a área? Circule.
Conte os quadradinhos dos dois.
dobrouficou 4 vezes maior
Versão B · apoio moderado EF06MA24 · EF06MA28 · EF06MA29
Nome: Data:
Plantas baixas, áreas e grandezas
1Olhe a planta. Cada quadradinho vale 1 metro.
Área da sala:
Área do quarto:
Perímetro do quarto:
Área da casa toda:
2Complete.
Lado do quadrado
1
2
3
4
Perímetro
4
Área
1
Quando o lado dobra, o perímetro
Quando o lado dobra, a área
Versão C · apoio leve EF06MA24 · EF06MA28 · EF06MA29
Nome: Data:
Plantas baixas, áreas e grandezas
1Desenhe a planta baixa do seu quarto ou da sua sala de aula. Use 1 quadradinho = 1 metro.
2Leia e resolva.
Uma caixa-d'água tem forma de bloco: 2 m de comprimento, 1 m de largura e 1 m de altura. Quantos metros cúbicos ela tem?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Um triângulo tem base 6 m e altura 4 m. Ele é metade de um retângulo. Qual é a área do triângulo?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Uma viagem saiu às 13:30 e durou 2 h 45 min. A que horas chegou?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Um quadrado tem lado de 5 cm. Se o lado triplicar, quantas vezes a área aumenta?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Orientações para o professor6º ano · 40 a 50 minutos
Plantas baixas, áreas e grandezas
Habilidades da BNCC
EF06MA24: resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento
EF06MA28: interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas
EF06MA29: analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área
Material concreto
Malha quadriculada, trena ou fita métrica, plantas de imóveis de folhetos e cubinhos.
Como aplicar
Mostre uma planta de folheto de imóvel e pergunte o que são os retângulos.
Meça a sala com a trena e desenhe a planta com a turma, 1 quadradinho para 1 metro.
Na versão A, conte os quadradinhos de cada cômodo.
Na versão B, monte quadrados de lados 1, 2, 3 e 4 com quadradinhos de papel e compare.
Na versão C, mostre que o triângulo é metade do retângulo recortando um retângulo de papel na diagonal.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Planta da própria sala ou casa é mais significativa. Conte os quadradinhos com marcação.
Autismo (TEA). Diferencie área e perímetro com cores fixas. Avise antes de mudar a escala da malha.
TDAH. Medir a sala com a trena dá movimento e um objetivo claro. Divida as tarefas.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: sala. Bloco 2: ficou 4 vezes maior.
Versão B. Bloco 1: 20 m²; 9 m²; 12 m; 39 m². Bloco 2: perímetros 8, 12, 16; áreas 4, 9, 16; dobra; fica 4 vezes maior.
Versão C. Bloco 1: resposta pessoal. Bloco 2: 2 m³; 12 m²; 16:15; 9 vezes.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.