Papel quadriculado, régua, fita crepe para eixos no chão e sólidos (cubo, prisma) para observar as faces.
Habilidades da BNCC
EF06MA16: associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono
EF06MA18: reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
Relembre: primeiro o número do eixo de baixo, depois o do eixo do lado.
Marque os vértices e ligue com régua: aparece o polígono.
Na versão A, passe o dedo do zero até o ponto, primeiro para a direita e depois para cima.
Na versão B, meça os lados com régua para decidir se é regular.
Na versão C, há duas respostas possíveis para o quadrado se o plano tivesse números negativos: discuta por que aqui só há uma.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Use uma cor para o eixo de baixo e outra para o eixo do lado, sempre as mesmas. Régua para ligar os pontos.
Autismo (TEA). A ordem do par ordenado é uma regra fixa. Avise que (1, 4) e (4, 1) são pontos diferentes.
TDAH. O plano no chão vira jogo: um estudante fica no ponto, outro diz o par ordenado.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: (4, 1); (1, 4). Bloco 2: regular; não regular.
Versão B. Bloco 1: retângulo; não é regular. Bloco 2: não; sim; não; sim.
Versão C. Bloco 1: (4, 4) e (1, 4). Bloco 2: sim, quadrados; resposta pessoal (os lados ou os ângulos não são todos iguais).
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF06MA16 · EF06MA18
Nome: Data:
Plano cartesiano e polígonos
1Os pontos são os vértices de um triângulo. Qual é o par ordenado de cada um? Circule.
Exemplo
A
(1, 1)(4, 1)
B
(1, 4)(4, 1)
C
(1, 4)(4, 1)
2Todos os lados e ângulos são iguais? Circule.
regularnão regular
regularnão regular
Versão B · apoio moderado EF06MA16 · EF06MA18
Nome: Data:
Plano cartesiano e polígonos
1Marque os pontos A (1, 1), B (5, 1), C (5, 3), D (1, 3) e ligue na ordem.
Que polígono você desenhou?
Ele é regular?
2Regular ou não regular?
Polígono
Regular?
quadrado
sim
retângulo
triângulo com 3 lados iguais
losango que não é quadrado
hexágono com lados e ângulos iguais
Versão C · apoio leve EF06MA16 · EF06MA18
Nome: Data:
Plano cartesiano e polígonos
1Um quadrado tem dois vértices em (1, 1) e (4, 1). Desenhe e escreva os outros dois vértices.
Os outros vértices:
2Responda.
As faces de um cubo são polígonos regulares? Quais?
Desenhe um pentágono não regular e explique por que ele não é regular.
Orientações para o professor6º ano · 40 a 50 minutos
Plano cartesiano e polígonos
Habilidades da BNCC
EF06MA16: associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono
EF06MA18: reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros
Material concreto
Papel quadriculado, régua, fita crepe para eixos no chão e sólidos (cubo, prisma) para observar as faces.
Como aplicar
Relembre: primeiro o número do eixo de baixo, depois o do eixo do lado.
Marque os vértices e ligue com régua: aparece o polígono.
Na versão A, passe o dedo do zero até o ponto, primeiro para a direita e depois para cima.
Na versão B, meça os lados com régua para decidir se é regular.
Na versão C, há duas respostas possíveis para o quadrado se o plano tivesse números negativos: discuta por que aqui só há uma.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Use uma cor para o eixo de baixo e outra para o eixo do lado, sempre as mesmas. Régua para ligar os pontos.
Autismo (TEA). A ordem do par ordenado é uma regra fixa. Avise que (1, 4) e (4, 1) são pontos diferentes.
TDAH. O plano no chão vira jogo: um estudante fica no ponto, outro diz o par ordenado.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: (4, 1); (1, 4). Bloco 2: regular; não regular.
Versão B. Bloco 1: retângulo; não é regular. Bloco 2: não; sim; não; sim.
Versão C. Bloco 1: (4, 4) e (1, 4). Bloco 2: sim, quadrados; resposta pessoal (os lados ou os ângulos não são todos iguais).
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.