Post-its, cartolina para o quadro do projeto, fotos de problemas da escola.
Eixo
Pensamento computacional
Habilidade da BNCC
EF09CO02: Construir soluções computacionais de problemas de diferentes áreas, individual e colaborativamente.
Esta ficha adapta a folha para imprimir Projeto com impacto, da série de BNCC Computação. A versão C fica bem próxima da folha original; as versões A e B trazem a mesma ideia com mais apoio.
Três versões, a mesma atividade
A turma toda trabalha a mesma habilidade, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, letra grande, um exemplo resolvido e respostas de marcar, circular ou ligar.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e respostas curtas escritas.
Versão C, apoio leve: a atividade completa, com uma pergunta para pensar ou criar no final.
Como aplicar
Caminhe pela escola com a turma e anote problemas reais.
Escolha um problema e pergunte quem sofre com ele (o público).
Monte o quadro do projeto na cartolina: solução, dados, ferramenta, como medir.
Na versão A o estudante liga problema e solução; na B preenche o quadro; na C faz também o cronograma.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Use fotos dos problemas da escola e soluções desenhadas. Uma escolha por vez.
Autismo (TEA). Dê um quadro de projeto com caixas fixas e um exemplo pronto. Combine os papéis da equipe por escrito.
TDAH. Divida em etapas curtas com prazo (10 minutos por caixa) e marque cada caixa concluída.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: fila = pedido pelo app; lixo = mapa de lixeiras; lição = lembrete. Bloco 2: estudantes.
Versão B. Respostas livres; confira se o público e os dados combinam com o problema.
Versão C. Respostas livres; o cronograma deve ter tarefas e responsáveis em cada semana.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF09CO02 · Computação · 9º ano
Nome: Data:
Projeto com impacto
1Que problema da escola a tecnologia pode ajudar? Ligue à solução.
Fila grande no lanchemapa de lixeiras
Lixo fora do lugarpedido do lanche pelo app
Esquecer a liçãolembrete no celular
2Quem vai usar o app da lição? Circule.
estudantespeixes
Versão B · apoio moderado EF09CO02 · Computação · 9º ano
Nome: Data:
Projeto com impacto
1Escreva dois problemas da escola ou do bairro e circule o escolhido.
1
2
2Quadro do projeto.
Problema
Quem é o público
Nossa solução
Dados que vamos usar
Versão C · apoio leve EF09CO02 · Computação · 9º ano
Nome: Data:
Projeto com impacto
1Chuva de problemas: escreva quatro e circule o escolhido.
1
2
3
4
2Quadro do projeto.
Problema
Público
Solução (site, app, jogo, painel)
Dados
Linguagem ou ferramenta
Como saber se deu certo
3Cronograma.
Semana
O que fazer
Quem
1
Pesquisar o problema e ouvir o público
2
3
4
Testar com usuários
Orientações para o professor9º ano · 40 a 50 minutos
Projeto com impacto
Habilidade da BNCC
EF09CO02 (Pensamento computacional): Construir soluções computacionais de problemas de diferentes áreas, individual e colaborativamente.
Material
Post-its, cartolina para o quadro do projeto, fotos de problemas da escola.
Como aplicar
Caminhe pela escola com a turma e anote problemas reais.
Escolha um problema e pergunte quem sofre com ele (o público).
Monte o quadro do projeto na cartolina: solução, dados, ferramenta, como medir.
Na versão A o estudante liga problema e solução; na B preenche o quadro; na C faz também o cronograma.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Use fotos dos problemas da escola e soluções desenhadas. Uma escolha por vez.
Autismo (TEA). Dê um quadro de projeto com caixas fixas e um exemplo pronto. Combine os papéis da equipe por escrito.
TDAH. Divida em etapas curtas com prazo (10 minutos por caixa) e marque cada caixa concluída.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: fila = pedido pelo app; lixo = mapa de lixeiras; lição = lembrete. Bloco 2: estudantes.
Versão B. Respostas livres; confira se o público e os dados combinam com o problema.
Versão C. Respostas livres; o cronograma deve ter tarefas e responsáveis em cada semana.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.