Um mapa simples do bairro ou do metrô, fotos de objetos, cartões com detalhes de um animal.
Eixo
Pensamento computacional
Habilidade da BNCC
EF06CO05: Identificar as entradas e as saídas esperadas de um problema, com seus tipos de dados, e definir a solução.
Esta ficha adapta a folha para imprimir O que importa?, da série de BNCC Computação. A versão C fica bem próxima da folha original; as versões A e B trazem a mesma ideia com mais apoio.
Três versões, a mesma atividade
A turma toda trabalha a mesma habilidade, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, letra grande, um exemplo resolvido e respostas de marcar, circular ou ligar.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e respostas curtas escritas.
Versão C, apoio leve: a atividade completa, com uma pergunta para pensar ou criar no final.
Como aplicar
Mostre um mapa de metrô e pergunte o que ficou de fora (prédios, árvores) e por quê.
Leia a ficha da Mimi e pergunte: para o veterinário, o que importa? E para o cartaz?
Explique que o importante muda conforme o problema.
Na versão A o estudante decide sim ou não para uma situação; na B marca duas situações; na C também define entradas e saída.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Mostre uma foto real da gata ao lado do cartaz, para comparar o que foi mantido. Uma situação por vez.
Autismo (TEA). Deixe explícita a pergunta de cada coluna ("serve para o veterinário?") e aceite que um detalhe sirva para as duas.
TDAH. O desafio dos 5 traços funciona bem como corrida curta; peça para um colega adivinhar o ícone.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: sim; não; sim; não. Bloco 2: resposta livre.
Versão B. Bloco 1: veterinário: idade, vacinas (nome também ajuda); cartaz: nome, pelo, coleira. Bloco 2: resposta livre.
Versão C. Bloco 1: veterinário: nome, idade, peso, vacinas; cartaz: nome, pelo, olhos, coleira. Medo do aspirador e dormir na janela não servem. Bloco 3: entradas: idade, data da última vacina; saída: precisa ou não de vacina.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF06CO05 · Computação · 6º ano
Nome: Data:
O que importa?
1Para o cartaz de gata perdida, o que importa? Circule sim ou não.
Cor do pelo
simnão
Tem medo do aspirador
simnão
Coleira vermelha
simnão
Gosta de dormir na janela
simnão
2Desenhe um sol com no máximo 5 traços.
Abstrair é ficar só com o importante.
Versão B · apoio moderado EF06CO05 · Computação · 6º ano
Nome: Data:
O que importa?
1Marque o que importa em cada situação.
Frase
Veterinário
Cartaz
Chama-se Mimi
Tem 3 anos
Pelo cinza com listras
Tomou as vacinas
Tem medo do aspirador
Coleira vermelha
2Desenhe os ícones com no máximo 5 traços.
casa
celular
Versão C · apoio leve EF06CO05 · Computação · 6º ano
Nome: Data:
O que importa?
1Marque o que importa em cada situação. Um detalhe pode servir para as duas ou para nenhuma.
Frase
Veterinário
Cartaz
Chama-se Mimi
Tem 3 anos
Pelo cinza com listras pretas
Pesa 4 kg
Gosta de dormir na janela
Tomou todas as vacinas
Tem medo do aspirador
Olhos verdes
Coleira vermelha com guizo
2Desenhe três ícones com no máximo 5 traços: bicicleta, casa e celular.
3Quais são as entradas e a saída de um app que diz se a gata precisa de vacina?
Entradas:
Saída:
Orientações para o professor6º ano · 40 a 50 minutos
O que importa?
Habilidade da BNCC
EF06CO05 (Pensamento computacional): Identificar as entradas e as saídas esperadas de um problema, com seus tipos de dados, e definir a solução.
Material
Um mapa simples do bairro ou do metrô, fotos de objetos, cartões com detalhes de um animal.
Como aplicar
Mostre um mapa de metrô e pergunte o que ficou de fora (prédios, árvores) e por quê.
Leia a ficha da Mimi e pergunte: para o veterinário, o que importa? E para o cartaz?
Explique que o importante muda conforme o problema.
Na versão A o estudante decide sim ou não para uma situação; na B marca duas situações; na C também define entradas e saída.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Mostre uma foto real da gata ao lado do cartaz, para comparar o que foi mantido. Uma situação por vez.
Autismo (TEA). Deixe explícita a pergunta de cada coluna ("serve para o veterinário?") e aceite que um detalhe sirva para as duas.
TDAH. O desafio dos 5 traços funciona bem como corrida curta; peça para um colega adivinhar o ícone.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: sim; não; sim; não. Bloco 2: resposta livre.
Versão B. Bloco 1: veterinário: idade, vacinas (nome também ajuda); cartaz: nome, pelo, coleira. Bloco 2: resposta livre.
Versão C. Bloco 1: veterinário: nome, idade, peso, vacinas; cartaz: nome, pelo, olhos, coleira. Medo do aspirador e dormir na janela não servem. Bloco 3: entradas: idade, data da última vacina; saída: precisa ou não de vacina.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.