Nome: Data:
Tirar e ver quantos sobram: subtração
1Risque as figuras pedidas. Quantas sobraram? Circule.
Antes da folha, tire objetos de verdade de cima da mesa e guarde numa caixinha.
Exemplo
Risque 1
23
Risque 1
31
Risque 2
23
Risque 2
13
Ficha adaptada · 1º ano
Tirar e ver quantos sobram: subtração
Subtração com o significado de retirar: riscar figuras, pular para trás na reta e resolver problemas.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Tampinhas e uma caixinha para guardar as que saem; reta numérica de 0 a 20 (Kit de apoio visual).
Habilidades da BNCC
- EF01MA08: resolver problemas de separar e retirar, com imagens e material manipulável
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Coloque objetos na mesa, conte junto, guarde alguns na caixinha e pergunte quantos ficaram.
- Mostre que riscar a figura é o mesmo que guardar o objeto na caixinha.
- Faça o exemplo com o estudante. Na versão A, ele só risca e circula.
- Na reta, o pulo para trás vem depois de muitos pulos para a frente: se o estudante ainda confunde a direção, volte à ficha de adição.
- Na versão C, peça que confira a resposta com uma adição (8 + 7 = 15).
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Riscar é mais concreto do que calcular: comece por aí e só depois mostre a conta escrita. Use sempre a palavra "sobraram" com o mesmo gesto.
- Autismo (TEA). Diga exatamente quantas figuras riscar e mostre onde começar (da direita para a esquerda, sempre igual). Se riscar a figura incomodar o estudante, use uma tampinha em cima no lugar do risco.
- TDAH. Problemas curtos, com os números em negrito, ajudam a não perder a informação. Peça que circule os números antes de resolver.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Tirar e ver quantos sobram: subtração
1Risque e escreva quantos sobraram.
Exemplo
Risque 3
7 − 3 = 4
Risque 2
8 − 2 =
Risque 4
9 − 4 =
Risque 3
10 − 3 =
2Use a reta. Comece no primeiro número e pule para trás.
Exemplo
9 − 3 = 6
7 − 4 =
6 − 5 =
Nome: Data:
Tirar e ver quantos sobram: subtração
1Resolva. Se quiser, use a reta numérica.
15 − 6 =
13 − 5 =
12 − 8 =
18 − 9 =
20 − 7 =
16 − 10 =
2Leia e resolva.
Havia 14 balões na festa. 6 estouraram. Quantos balões sobraram?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Mariana tinha 12 reais e gastou 5 reais. Quanto dinheiro sobrou?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Tirar e ver quantos sobram: subtração
Habilidades da BNCC
- EF01MA08: resolver problemas de separar e retirar, com imagens e material manipulável
Material concreto
Tampinhas e uma caixinha para guardar as que saem; reta numérica de 0 a 20 (Kit de apoio visual).
Como aplicar
- Coloque objetos na mesa, conte junto, guarde alguns na caixinha e pergunte quantos ficaram.
- Mostre que riscar a figura é o mesmo que guardar o objeto na caixinha.
- Faça o exemplo com o estudante. Na versão A, ele só risca e circula.
- Na reta, o pulo para trás vem depois de muitos pulos para a frente: se o estudante ainda confunde a direção, volte à ficha de adição.
- Na versão C, peça que confira a resposta com uma adição (8 + 7 = 15).
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Riscar é mais concreto do que calcular: comece por aí e só depois mostre a conta escrita. Use sempre a palavra "sobraram" com o mesmo gesto.
- Autismo (TEA). Diga exatamente quantas figuras riscar e mostre onde começar (da direita para a esquerda, sempre igual). Se riscar a figura incomodar o estudante, use uma tampinha em cima no lugar do risco.
- TDAH. Problemas curtos, com os números em negrito, ajudam a não perder a informação. Peça que circule os números antes de resolver.
Gabarito
- Versão A. 3, 3, 1.
- Versão B. Bloco 1: 6, 5, 7. Bloco 2: 3 e 1.
- Versão C. Bloco 1: 9, 8, 4, 9, 13, 6. Bloco 2: 8 balões; 7 reais.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.