Nome: Data:
Sólidos geométricos e planificações
1Qual é a planificação do sólido? Circule.
Abra uma caixa de verdade para ver a planificação.
Exemplo
Ficha adaptada · 3º ao 5º ano
Sólidos geométricos e planificações
Reconhecer prismas, pirâmides, cilindros e cones, contar faces, vértices e arestas e associar cada sólido à sua planificação.
- Tempo
- 40 a 50 minutos
- Material concreto
- Caixas de papelão (de creme dental, de sapato), latas, casquinhas e moldes de planificação para recortar e montar.
Habilidades da BNCC
- EF03MA14: descrever características de prismas, pirâmides, cilindros e cones e relacioná-los com suas planificações
- EF04MA17: associar prismas e pirâmides às suas planificações e comparar seus atributos (versão C)
- EF05MA16: associar figuras espaciais às suas planificações e comparar seus atributos (versão C)
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Desmonte uma caixa com a turma e mostre a planificação aberta na mesa. Depois, monte de novo.
- Passe o dedo nas faces, nas arestas e nos vértices de um sólido de verdade, dizendo o nome de cada parte.
- Na versão A, deixe o sólido de verdade ao lado da folha.
- Na versão B, marque com adesivo cada vértice já contado, para não contar duas vezes.
- Na versão C, recorte a planificação desenhada pelo estudante e monte para ver se fecha.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Manusear e montar o sólido vale mais que a figura. Use os mesmos três nomes (face, aresta, vértice) com o mesmo gesto.
- Autismo (TEA). A contagem organizada (marcar o que já foi contado) ajuda a evitar a frustração do erro. Avise se o recorte e a cola tiverem textura incômoda.
- TDAH. Montar e desmontar caixas dá movimento. Proponha a caça aos sólidos na sala, com tempo combinado.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Sólidos geométricos e planificações
1Conte e complete o quadro.
Face é cada lado plano, vértice é cada ponta, aresta é cada linha onde duas faces se encontram.
| Sólido | Faces | Vértices | Arestas |
|---|---|---|---|
| 6 | 8 | 12 | |
2Quais rolam? Circule.
Nome: Data:
Sólidos geométricos e planificações
1Escreva o nome do sólido de cada planificação.
2Compare a pirâmide de base quadrada e o prisma de base triangular.
| Pirâmide | Prisma | |
|---|---|---|
| Quantas faces? | ||
| Quantos vértices? | ||
| Quantas arestas? | ||
| A base tem forma de |
3Desenhe uma planificação do cubo diferente da cruz.
Recorte e monte para conferir.
Sólidos geométricos e planificações
Habilidades da BNCC
- EF03MA14: descrever características de prismas, pirâmides, cilindros e cones e relacioná-los com suas planificações
- EF04MA17: associar prismas e pirâmides às suas planificações e comparar seus atributos (versão C)
- EF05MA16: associar figuras espaciais às suas planificações e comparar seus atributos (versão C)
Material concreto
Caixas de papelão (de creme dental, de sapato), latas, casquinhas e moldes de planificação para recortar e montar.
Como aplicar
- Desmonte uma caixa com a turma e mostre a planificação aberta na mesa. Depois, monte de novo.
- Passe o dedo nas faces, nas arestas e nos vértices de um sólido de verdade, dizendo o nome de cada parte.
- Na versão A, deixe o sólido de verdade ao lado da folha.
- Na versão B, marque com adesivo cada vértice já contado, para não contar duas vezes.
- Na versão C, recorte a planificação desenhada pelo estudante e monte para ver se fecha.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Manusear e montar o sólido vale mais que a figura. Use os mesmos três nomes (face, aresta, vértice) com o mesmo gesto.
- Autismo (TEA). A contagem organizada (marcar o que já foi contado) ajuda a evitar a frustração do erro. Avise se o recorte e a cola tiverem textura incômoda.
- TDAH. Montar e desmontar caixas dá movimento. Proponha a caça aos sólidos na sala, com tempo combinado.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: a planificação do cilindro; a da pirâmide.
- Versão B. Bloco 1: bloco 6, 8, 12; pirâmide 5, 5, 8; prisma 5, 6, 9. Bloco 2: cilindro e cone.
- Versão C. Bloco 1: bloco retangular, prisma de base triangular, cone, pirâmide de base quadrada. Bloco 2: pirâmide 5 faces, 5 vértices, 8 arestas, base quadrada; prisma 5 faces, 6 vértices, 9 arestas, base triangular. Bloco 3: várias respostas (há 11 planificações do cubo).
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.