Fita crepe para fazer uma malha no chão, um carrinho ou boneco e cartões com setas.
Habilidades da BNCC
EF03MA12: descrever e representar a localização e a movimentação de pessoas e objetos, com mudanças de direção
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
Faça uma malha no chão com fita crepe. O estudante é o robô e anda um quadrado por vez, seguindo as setas.
Mostre a diferença entre "para a direita" na folha e "vira à direita", que depende de para onde o robô está olhando.
Na versão A, o caminho já está desenhado: o estudante só confirma com o dedo.
Na versão B, o estudante conta os quadradinhos de cada trecho e escreve as setas.
Na versão C, um colega segue as ordens que o estudante escreveu, para conferir.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Andar o caminho com o próprio corpo antes da folha faz muita diferença. Use poucas ordens por vez.
Autismo (TEA). Combine as palavras de direção e não troque durante a atividade. A programação de robôs costuma interessar estudantes autistas.
TDAH. A malha no chão dá movimento. Peça que o estudante seja o robô e depois o programador.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: A. Bloco 2: B.
Versão B. Bloco 1: D. Bloco 2: → → → → → ↑ ↑ ↑ ↑ (ou outro caminho que chegue à estrela).
Versão C. Bloco 1: G. Bloco 2: por exemplo, anda 2, vira à direita, anda 1. Bloco 3: resposta pessoal.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF03MA12
Nome: Data:
Movimentação na malha e mudanças de direção
1O robô R seguiu o caminho tracejado. Aonde ele chegou? Circule.
Passe o dedo pelo caminho, começando no R.
Exemplo
→ → → ↑ ↑ ↑
ABC
2Agora siga as setas com o dedo. Aonde o robô chega?
↑ ↑ → →
ABC
Versão B · apoio moderado EF03MA12
Nome: Data:
Movimentação na malha e mudanças de direção
1Siga: 3 para a direita, 2 para cima, 1 para a esquerda. Aonde o robô chega?
Conte um quadradinho por vez.
DEF
2Escreva o caminho do robô R até a estrela, usando setas.
Caminho:
Versão C · apoio leve EF03MA12
Nome: Data:
Movimentação na malha e mudanças de direção
1O robô R está olhando para cima. Siga as ordens. Aonde ele chega?
Quando o robô vira, o lado para onde ele olha muda. Gire a folha ou o corpo se ajudar.
anda 2, vira à direita, anda 3, vira à direita, anda 1
GHJ
2Escreva ordens para o robô R ir até a letra J. Use "anda" e "vira à direita" ou "vira à esquerda".
3Descreva o caminho da porta da sala até a sua carteira. Use frente, direita e esquerda.
Orientações para o professor3º ano · 30 a 45 minutos
Movimentação na malha e mudanças de direção
Habilidades da BNCC
EF03MA12: descrever e representar a localização e a movimentação de pessoas e objetos, com mudanças de direção
Material concreto
Fita crepe para fazer uma malha no chão, um carrinho ou boneco e cartões com setas.
Como aplicar
Faça uma malha no chão com fita crepe. O estudante é o robô e anda um quadrado por vez, seguindo as setas.
Mostre a diferença entre "para a direita" na folha e "vira à direita", que depende de para onde o robô está olhando.
Na versão A, o caminho já está desenhado: o estudante só confirma com o dedo.
Na versão B, o estudante conta os quadradinhos de cada trecho e escreve as setas.
Na versão C, um colega segue as ordens que o estudante escreveu, para conferir.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Andar o caminho com o próprio corpo antes da folha faz muita diferença. Use poucas ordens por vez.
Autismo (TEA). Combine as palavras de direção e não troque durante a atividade. A programação de robôs costuma interessar estudantes autistas.
TDAH. A malha no chão dá movimento. Peça que o estudante seja o robô e depois o programador.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: A. Bloco 2: B.
Versão B. Bloco 1: D. Bloco 2: → → → → → ↑ ↑ ↑ ↑ (ou outro caminho que chegue à estrela).
Versão C. Bloco 1: G. Bloco 2: por exemplo, anda 2, vira à direita, anda 1. Bloco 3: resposta pessoal.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.