Nome: Data:
Sequências e padrões
1O que vem depois? Circule.
Leia a sequência em voz alta, batendo palmas: estrela, maçã, estrela, maçã...
Exemplo
Ficha adaptada · 1º e 2º ano
Sequências e padrões
Padrões de repetição com figuras e sequências numéricas: descobrir o que falta e explicar a regra.
- Tempo
- 20 a 40 minutos
- Material concreto
- Blocos de montar, contas de colar ou tampinhas de duas ou três cores.
Habilidades da BNCC
- EF01MA10: descrever os elementos ausentes em sequências de números, objetos ou figuras
- EF02MA10: descrever o padrão de sequências repetitivas e recursivas
- EF02MA11: descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e recursivas
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Monte uma sequência com objetos (vermelho, azul, vermelho, azul) e pergunte qual vem depois.
- Leia a sequência em voz alta com ritmo, batendo palmas ou na mesa. O ritmo ajuda a perceber a repetição.
- Faça o exemplo da folha e depois deixe o estudante montar a próxima sequência com objetos antes de desenhar.
- Na versão B e C, peça que o estudante explique a regra com as próprias palavras.
- Termine com o estudante criando uma sequência para um colega descobrir.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Padrões com objetos e ritmo (palmas, sons) ajudam a memória. Aumente de AB para ABB só quando o AB estiver seguro.
- Autismo (TEA). Muitos estudantes autistas têm facilidade com padrões: aproveite como ponto de partida e para valorizar o que o estudante já faz bem. Use objetos do interesse dele para montar as sequências.
- TDAH. Transforme em desafio rápido: você monta, o estudante completa, e depois trocam. Rodadas curtas funcionam melhor que uma folha longa.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Sequências e padrões
1Desenhe a figura que falta.
2Complete com os números que faltam.
Olhe o que acontece de um número para o outro.
1235
24610
10985
3Crie a sua sequência com duas figuras.
Nome: Data:
Sequências e padrões
1Complete e escreva a regra.
A primeira é o exemplo. A última é um desafio: a diferença muda a cada passo.
5101530
Regra: de 5 em 5
369
Regra:
201816
Regra:
124711
Regra:
2Quantos quadradinhos terá a próxima figura? Desenhe.
Figura 4: quadradinhos
Sequências e padrões
Habilidades da BNCC
- EF01MA10: descrever os elementos ausentes em sequências de números, objetos ou figuras
- EF02MA10: descrever o padrão de sequências repetitivas e recursivas
- EF02MA11: descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e recursivas
Material concreto
Blocos de montar, contas de colar ou tampinhas de duas ou três cores.
Como aplicar
- Monte uma sequência com objetos (vermelho, azul, vermelho, azul) e pergunte qual vem depois.
- Leia a sequência em voz alta com ritmo, batendo palmas ou na mesa. O ritmo ajuda a perceber a repetição.
- Faça o exemplo da folha e depois deixe o estudante montar a próxima sequência com objetos antes de desenhar.
- Na versão B e C, peça que o estudante explique a regra com as próprias palavras.
- Termine com o estudante criando uma sequência para um colega descobrir.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Padrões com objetos e ritmo (palmas, sons) ajudam a memória. Aumente de AB para ABB só quando o AB estiver seguro.
- Autismo (TEA). Muitos estudantes autistas têm facilidade com padrões: aproveite como ponto de partida e para valorizar o que o estudante já faz bem. Use objetos do interesse dele para montar as sequências.
- TDAH. Transforme em desafio rápido: você monta, o estudante completa, e depois trocam. Rodadas curtas funcionam melhor que uma folha longa.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: bola; maçã. Bloco 2: flor, bola.
- Versão B. Bloco 1: bola; flor; peixe. Bloco 2: 4 e 6; 8 e 12; 7 e 6.
- Versão C. Bloco 1: 20 e 25; 12, 15 e 18 (de 3 em 3); 14, 12 e 10 (diminui 2); 16 (soma 1, 2, 3, 4, 5). Bloco 2: 7 quadradinhos.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.