Nome: Data:
Separar e organizar: cor, forma e tamanho
1Qual não é igual aos outros? Circule.
No exemplo, a estrela é a diferente.
Exemplo
2Ligue cada figura à caixa da mesma cor.
Olhe a cor de dentro de cada figura.
rosaverdeamarela
Ficha adaptada · 1º ano
Separar e organizar: cor, forma e tamanho
Classificar objetos por um atributo, achar o diferente, ordenar por tamanho e descobrir a regra de um grupo.
- Tempo
- 20 a 40 minutos
- Material concreto
- Objetos da sala ou blocos lógicos em cores e tamanhos diferentes; caixas ou bambolês para separar os grupos.
Habilidades da BNCC
- EF01MA09: organizar e ordenar objetos por atributos, como cor, forma e medida
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Espalhe objetos na mesa e peça que o estudante separe "os que são iguais". Pergunte qual foi a regra.
- Mostre uma regra de cada vez: primeiro cor, depois forma, depois tamanho.
- Na versão A, o estudante só aponta o diferente e liga por cor.
- Na versão B, recortar e colar ajuda quem tem dificuldade de desenhar.
- Na versão C, inverta: você separa e o estudante descobre a regra.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Classificar com objetos reais e caixas de verdade antes da folha. Diga a regra em voz alta enquanto separa.
- Autismo (TEA). A classificação costuma ser um ponto forte. Se o estudante tiver uma regra própria (por exemplo, por textura), aceite e peça que explique.
- TDAH. Transforme em jogo de tempo: quem separa mais rápido, com a regra certa. Uma rodada curta por vez.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Separar e organizar: cor, forma e tamanho
1Separe as figuras: recorte ou desenhe cada uma na caixa certa.
Frutas
Brinquedos
Outros
2Coloque em ordem do menor para o maior. Escreva 1, 2 e 3.
Nome: Data:
Separar e organizar: cor, forma e tamanho
1Escreva a regra que separou os grupos.
Regra:
Regra:
2Complete a tabela: conte quantos de cada tipo.
| Figura | Quantas? |
|---|---|
| maçã | |
| estrela | |
| bola |
3Invente duas caixas e uma regra. Desenhe três objetos em cada uma.
Caixa 1
Caixa 2
Separar e organizar: cor, forma e tamanho
Habilidades da BNCC
- EF01MA09: organizar e ordenar objetos por atributos, como cor, forma e medida
Material concreto
Objetos da sala ou blocos lógicos em cores e tamanhos diferentes; caixas ou bambolês para separar os grupos.
Como aplicar
- Espalhe objetos na mesa e peça que o estudante separe "os que são iguais". Pergunte qual foi a regra.
- Mostre uma regra de cada vez: primeiro cor, depois forma, depois tamanho.
- Na versão A, o estudante só aponta o diferente e liga por cor.
- Na versão B, recortar e colar ajuda quem tem dificuldade de desenhar.
- Na versão C, inverta: você separa e o estudante descobre a regra.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Classificar com objetos reais e caixas de verdade antes da folha. Diga a regra em voz alta enquanto separa.
- Autismo (TEA). A classificação costuma ser um ponto forte. Se o estudante tiver uma regra própria (por exemplo, por textura), aceite e peça que explique.
- TDAH. Transforme em jogo de tempo: quem separa mais rápido, com a regra certa. Uma rodada curta por vez.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: peixe; lápis. Bloco 2: maçã e flor na rosa, bola na verde, estrela na amarela.
- Versão B. Bloco 1: frutas = 3 maçãs; brinquedos = 2 bolas; outros = 2 estrelas e 1 peixe (aceite outras regras explicadas). Bloco 2: pequena 1, grande 3, média 2.
- Versão C. Bloco 1: comida e não comida; 2 e 4 (ou peixes e flores). Bloco 2: maçã 4, estrela 2, bola 2.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.