Calendário, calculadora, dinheiro de brincadeira e encartes de lojas.
Habilidades da BNCC
EF07MA01: resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos
EF07MA02: resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
Mostre um calendário e marque os dias de Ana (de 2 em 2) e de Beto (de 3 em 3). Onde as marcas se encontram?
Com dinheiro de brincadeira, divida R$ 100 em 10 partes: cada parte é 10%.
Na versão A, as listas de múltiplos já estão escritas. O estudante só procura o número repetido.
Na versão B, peça que escreva as listas antes de responder.
Na versão C, use a calculadora para conferir os aumentos e descontos.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Calendário e dinheiro de verdade dão sentido às contas. Uma pergunta por vez, com a lista à vista.
Autismo (TEA). Use sempre o mesmo caminho: primeiro os 10%, depois os outros. Avise que aumento e desconto de mesma porcentagem não se anulam.
TDAH. Encartes de lojas viram desafio rápido: quem acha o maior desconto? Pausas curtas entre os blocos.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: 6. Bloco 2: R$ 5; R$ 15.
Versão B. Bloco 1: 12 segundos; 6 saquinhos (3 de morango e 4 de uva). Bloco 2: 8; 20; 10; 18. Bloco 3: R$ 102.
Versão C. Bloco 1: às 7h (60 minutos depois); não, fica R$ 1 490,40. Bloco 2: 15%. Bloco 3: problemas variados com resposta 20.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Versão A · mais apoio EF07MA01 · EF07MA02
Nome: Data:
Múltiplos, divisores e porcentagem no dia a dia
1Ana vai ao clube a cada 2 dias e Beto a cada 3 dias. Hoje os dois foram. Daqui a quantos dias vão juntos de novo? Circule.
Procure o primeiro número que aparece nas duas listas.
Ana: 2, 4, 6, 8, 10, 12
Beto: 3, 6, 9, 12
65
2Quanto é? Circule.
Para 10%, divida por 10. Para 50%, pegue a metade.
Exemplo
10% de R$ 100
R$ 10R$ 1
10% de R$ 50
R$ 5R$ 40
50% de R$ 30
R$ 15R$ 20
Versão B · apoio moderado EF07MA01 · EF07MA02
Nome: Data:
Múltiplos, divisores e porcentagem no dia a dia
1Leia e resolva.
Uma lâmpada pisca a cada 4 segundos e outra a cada 6. Elas piscaram juntas agora. Depois de quantos segundos piscam juntas de novo?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Tenho 18 balas de morango e 24 de uva. Quero fazer o maior número de saquinhos iguais, sem sobrar. Quantos saquinhos?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
2Calcule.
Comece pelos 10% e use para calcular os outros.
10% de 80 =
25% de 80 =
5% de 200 =
30% de 60 =
3Um tênis de R$ 120 está com 15% de desconto. Quanto vou pagar?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Versão C · apoio leve EF07MA01 · EF07MA02
Nome: Data:
Múltiplos, divisores e porcentagem no dia a dia
1Leia e resolva.
Três ônibus saem juntos às 6h. Um sai a cada 10 minutos, outro a cada 15 e outro a cada 20. A que horas saem juntos de novo?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Um salário de R$ 1 500 teve aumento de 8%. Depois, teve desconto de 8% sobre o novo valor. Voltou ao valor inicial?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
2Uma loja aumentou um preço de R$ 80 para R$ 92. De quanto foi o aumento, em porcentagem?
3Escreva um problema que se resolve com o menor múltiplo comum de 4 e 10.
Orientações para o professor7º ano · 40 a 50 minutos
Múltiplos, divisores e porcentagem no dia a dia
Habilidades da BNCC
EF07MA01: resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos
EF07MA02: resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros
Material concreto
Calendário, calculadora, dinheiro de brincadeira e encartes de lojas.
Como aplicar
Mostre um calendário e marque os dias de Ana (de 2 em 2) e de Beto (de 3 em 3). Onde as marcas se encontram?
Com dinheiro de brincadeira, divida R$ 100 em 10 partes: cada parte é 10%.
Na versão A, as listas de múltiplos já estão escritas. O estudante só procura o número repetido.
Na versão B, peça que escreva as listas antes de responder.
Na versão C, use a calculadora para conferir os aumentos e descontos.
Ajustes por perfil
Síndrome de Down. Calendário e dinheiro de verdade dão sentido às contas. Uma pergunta por vez, com a lista à vista.
Autismo (TEA). Use sempre o mesmo caminho: primeiro os 10%, depois os outros. Avise que aumento e desconto de mesma porcentagem não se anulam.
TDAH. Encartes de lojas viram desafio rápido: quem acha o maior desconto? Pausas curtas entre os blocos.
Gabarito
Versão A. Bloco 1: 6. Bloco 2: R$ 5; R$ 15.
Versão B. Bloco 1: 12 segundos; 6 saquinhos (3 de morango e 4 de uva). Bloco 2: 8; 20; 10; 18. Bloco 3: R$ 102.
Versão C. Bloco 1: às 7h (60 minutos depois); não, fica R$ 1 490,40. Bloco 2: 15%. Bloco 3: problemas variados com resposta 20.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.