Nome: Data:
Medir comprimentos: metro e centímetro
1Quantos clipes mede cada lápis? Conte e circule.
Use clipes de verdade em cima da folha.
Exemplo
35
45
26
Ficha adaptada · 2º e 3º ano
Medir comprimentos: metro e centímetro
Medir com clipes, palmos e régua, escolher o instrumento certo e relacionar metro, centímetro e milímetro.
- Tempo
- 40 a 50 minutos
- Material concreto
- Clipes do mesmo tamanho, régua de 30 cm, fita métrica de costura e trena; barbante.
Habilidades da BNCC
- EF02MA16: estimar, medir e comparar comprimentos com unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro, milímetro)
- EF03MA18: escolher a unidade e o instrumento de medida mais apropriados para cada medição (versão B)
- EF03MA19: estimar, medir e comparar comprimentos com unidades padronizadas (metro, centímetro, milímetro) (versão C)
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Meça a mesa com palmos de dois estudantes diferentes. Por que deu diferente? Apresente a régua.
- Mostre como colocar o zero da régua na ponta do objeto. Este é o erro mais comum.
- Na versão A, os clipes ficam alinhados embaixo do lápis desenhado: o estudante conta.
- Na versão B, as linhas da folha têm 5, 8, 3 e 12 cm quando a folha é impressa sem ajuste de tamanho ("tamanho real").
- Na versão C, a estimativa antes da medida desenvolve a noção de tamanho.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Comece com clipes e só depois a régua. Marque o zero da régua com uma cor.
- Autismo (TEA). Medir tem regras claras (zero no começo, régua reta), o que pode deixar a atividade confortável. Mostre a regra com um exemplo e repita.
- TDAH. Medir objetos pela sala dá movimento. Dê uma lista curta de objetos e um tempo combinado.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Medir comprimentos: metro e centímetro
1Meça cada linha com a régua. Escreva em centímetros.
Coloque o zero da régua no começo da linha.
cm
cm
cm
cm
2O que você mediria com cada um? Ligue.
| Instrumento | Objeto |
|---|---|
| régua | o comprimento da sala |
| fita métrica | uma borracha |
| trena | a sua cintura |
Nome: Data:
Medir comprimentos: metro e centímetro
1Meça e registre.
Primeiro estime, depois meça.
| Objeto | Estimativa | Medida |
|---|---|---|
| Meu lápis | cm | cm |
| Meu caderno | cm | cm |
| A porta (altura) | m | m |
| Meu palmo | cm | cm |
2Complete.
1 m = cm
1 cm = mm
2 m = cm
50 cm + 50 cm = m
3Leia e resolva.
Uma fita tem 80 cm. Cortei 35 cm. Quantos centímetros sobraram?
Desenhe ou faça a conta aqui
Resposta:
Medir comprimentos: metro e centímetro
Habilidades da BNCC
- EF02MA16: estimar, medir e comparar comprimentos com unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro, milímetro)
- EF03MA18: escolher a unidade e o instrumento de medida mais apropriados para cada medição (versão B)
- EF03MA19: estimar, medir e comparar comprimentos com unidades padronizadas (metro, centímetro, milímetro) (versão C)
Material concreto
Clipes do mesmo tamanho, régua de 30 cm, fita métrica de costura e trena; barbante.
Como aplicar
- Meça a mesa com palmos de dois estudantes diferentes. Por que deu diferente? Apresente a régua.
- Mostre como colocar o zero da régua na ponta do objeto. Este é o erro mais comum.
- Na versão A, os clipes ficam alinhados embaixo do lápis desenhado: o estudante conta.
- Na versão B, as linhas da folha têm 5, 8, 3 e 12 cm quando a folha é impressa sem ajuste de tamanho ("tamanho real").
- Na versão C, a estimativa antes da medida desenvolve a noção de tamanho.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Comece com clipes e só depois a régua. Marque o zero da régua com uma cor.
- Autismo (TEA). Medir tem regras claras (zero no começo, régua reta), o que pode deixar a atividade confortável. Mostre a regra com um exemplo e repita.
- TDAH. Medir objetos pela sala dá movimento. Dê uma lista curta de objetos e um tempo combinado.
Gabarito
- Versão A. Bloco 1: 5; 2.
- Versão B. Bloco 1: 5, 8, 3 e 12 cm (com a folha em tamanho real). Bloco 2: régua com borracha, fita métrica com cintura, trena com sala.
- Versão C. Bloco 1: respostas pessoais. Bloco 2: 100, 10, 200, 1. Bloco 3: 45 cm.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.