Nome: Data:
Formas espaciais: esfera, cubo, cilindro e cone
1Circule a forma parecida com o objeto.
Traga objetos de verdade: bola, dado, lata e chapéu de festa.
Exemplo
Ficha adaptada · 1º e 2º ano
Formas espaciais: esfera, cubo, cilindro e cone
Relacionar objetos do dia a dia a esferas, cubos, cilindros, cones e blocos retangulares, e descobrir quais rolam.
- Tempo
- 30 a 45 minutos
- Material concreto
- Objetos reais: bola, dado, caixa de sapato, lata, chapéu de festa ou casquinha; sólidos geométricos de madeira, se a escola tiver.
Habilidades da BNCC
- EF01MA13: relacionar figuras espaciais (cone, cilindro, esfera, bloco retangular) a objetos do mundo físico
- EF02MA14: reconhecer, nomear e comparar figuras espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro, esfera)
- EF03MA13: associar figuras espaciais a objetos do mundo físico e nomear essas figuras (versão C)
Três versões, a mesma atividade
A ficha tem três versões da mesma atividade. Assim a turma toda trabalha o mesmo conteúdo, e cada estudante recebe o apoio de que precisa:
- Versão A, mais apoio: poucos itens, figuras grandes, um exemplo resolvido e resposta de circular ou cobrir.
- Versão B, apoio moderado: mais itens, exemplo resolvido e resposta escrita, com apoio visual.
- Versão C, apoio leve: números maiores, menos figuras e um problema no final.
Como aplicar
- Coloque os objetos numa caixa e deixe o estudante tirar um por vez, sem olhar, e dizer como é.
- Teste com a turma: quais rolam, quais ficam em pé, quais fazem as duas coisas.
- Mostre o sólido de madeira (ou a figura da folha) ao lado do objeto.
- Na versão C, conte as faces planas com o objeto na mão, marcando cada face com um adesivo.
- Feche com uma caça às formas na sala ou no pátio.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Tocar e nomear: cada forma com o objeto real e o nome dito em voz alta. Na versão A, basta reconhecer.
- Autismo (TEA). A caixa de "pegar sem olhar" pode incomodar: deixe o objeto à vista se for o caso. Use objetos do interesse do estudante.
- TDAH. O teste de rolar e empilhar dá movimento e uma pergunta clara para cada objeto.
Esses ajustes são pontos de partida. Cada estudante é único: observe o que funciona, converse com a família e com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI), quando houver.
Folhas para imprimir
As folhas são A4, com fundo branco para economizar tinta. Imprima só a versão de que precisa ou baixe o PDF com todas, incluindo a folha de orientações.
Nome: Data:
Formas espaciais: esfera, cubo, cilindro e cone
1Escreva o nome da forma: esfera, cubo, cilindro, cone ou bloco retangular.
2Quais formas rolam? Marque com X.
Nome: Data:
Formas espaciais: esfera, cubo, cilindro e cone
1Complete a tabela.
| Forma | Rola? | Fica em pé? | Um objeto parecido |
|---|---|---|---|
2Quantas faces planas tem? Use o objeto de verdade para contar.
Cubo:
Cilindro:
Cone:
Esfera:
Formas espaciais: esfera, cubo, cilindro e cone
Habilidades da BNCC
- EF01MA13: relacionar figuras espaciais (cone, cilindro, esfera, bloco retangular) a objetos do mundo físico
- EF02MA14: reconhecer, nomear e comparar figuras espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro, esfera)
- EF03MA13: associar figuras espaciais a objetos do mundo físico e nomear essas figuras (versão C)
Material concreto
Objetos reais: bola, dado, caixa de sapato, lata, chapéu de festa ou casquinha; sólidos geométricos de madeira, se a escola tiver.
Como aplicar
- Coloque os objetos numa caixa e deixe o estudante tirar um por vez, sem olhar, e dizer como é.
- Teste com a turma: quais rolam, quais ficam em pé, quais fazem as duas coisas.
- Mostre o sólido de madeira (ou a figura da folha) ao lado do objeto.
- Na versão C, conte as faces planas com o objeto na mão, marcando cada face com um adesivo.
- Feche com uma caça às formas na sala ou no pátio.
Ajustes por perfil
- Síndrome de Down. Tocar e nomear: cada forma com o objeto real e o nome dito em voz alta. Na versão A, basta reconhecer.
- Autismo (TEA). A caixa de "pegar sem olhar" pode incomodar: deixe o objeto à vista se for o caso. Use objetos do interesse do estudante.
- TDAH. O teste de rolar e empilhar dá movimento e uma pergunta clara para cada objeto.
Gabarito
- Versão A. Cubo, cilindro, cone.
- Versão B. Bloco 1: esfera, cubo, cilindro, cone, bloco retangular, cone. Bloco 2: esfera e cilindro.
- Versão C. Bloco 1: esfera rola e não fica em pé; cubo não rola e fica em pé; cilindro rola e fica em pé; cone rola (em roda) e fica em pé; bloco não rola e fica em pé; pirâmide não rola e fica em pé. Bloco 2: 6, 2, 1, 0.
A versão é escolhida pelo apoio de que o estudante precisa naquele dia, e não pelo diagnóstico. Converse com a equipe do AEE e siga o plano individual (PEI) do estudante, quando houver.