Regra de três na cozinha
Adaptar uma receita para a turma inteira, montar a regra de três e decidir quando a proporção é direta ou inversa.
Metodologia ativa
O problema real vem primeiro: a turma precisa adaptar uma receita para a quantidade de pessoas da escola. A regra de três aparece como ferramenta para resolver o problema, não como fórmula pronta.
Habilidades da BNCC
- EF07MA17Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre elas.
- EF08MA13Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
Objetivos de aprendizagem
- Identificar grandezas diretamente e inversamente proporcionais.
- Montar e resolver a regra de três simples.
- Usar o fator multiplicativo como estratégia de verificação.
Materiais
- Ficha “Regra de três na receita”
- Receita de bolo impressa, calculadora (opcional)
- Copos medidores, se for preparar a receita
- Dispositivos com o Laboratório de Sucos
Desenvolvimento
Tempo total previsto: 90 minutos.
- 10 minO problema
A receita serve 8 pessoas e a turma tem 28. Quanto de cada ingrediente? Os grupos estimam antes de calcular.
- 25 minBolo para a turma
Parte 1 da ficha. Primeiro o fator multiplicativo (por quanto multiplico?), depois a tabela com duas colunas.
- 15 minLaboratório de Sucos 3D
No modo regra de três, resolver as receitas propostas e conferir na jarra.
- 20 minDireta ou inversa?
Parte 3 da ficha. Discutir o caso das torneiras e dos pedreiros: mais gente, menos tempo.
- 20 minFechamento
Parte 2 da ficha (montar a regra de três) e lista de exercícios. Se possível, preparar a receita ampliada.
Avaliação
Resolução da receita ampliada com justificativa, classificação correta das grandezas e a lista de exercícios.