Pesquisa-relâmpago: da pergunta ao gráfico

A turma faz uma pesquisa em 10 minutos, organiza os dados em tabela, constrói gráficos em grupos e caça erros num gráfico enganoso.

Metodologia ativa

Habilidades da BNCC

• EF06MA31Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico.
• EF06MA33Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas sociais escolhidas pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto.
• EF07MA37Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização.
• EF08MA23Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
• EF09MA21Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
• EF09MA22Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central.

Objetivos de aprendizagem

• Organizar dados coletados em uma tabela de frequências.
• Construir gráficos de colunas, barras, setores ou pictóricos a partir da tabela.
• Identificar os elementos de um gráfico: título, eixos, legenda, fonte e data.
• Avaliar qual gráfico é mais adequado para um conjunto de dados e reconhecer escalas que distorcem a leitura.

Materiais

• Quadro e canetas ou giz coloridos
• Papel quadriculado ou cartolina (1 por grupo), régua, lápis de cor
• Transferidor e compasso para o grupo do gráfico de setores
• Um gráfico enganoso impresso ou projetado (eixo vertical que não começa no zero)
• Opcional: computadores com planilha eletrônica

Desenvolvimento

Tempo total previsto: 50 minutos.

1. 5 minGráfico enganoso

   Mostre dois gráficos de colunas com os mesmos números (por exemplo, vendas de 48 e 52 unidades): um com o eixo começando em 0 e outro começando em 45. Pergunte qual empresa vendeu “muito mais”. Registre as respostas sem corrigir.

2. 10 minPesquisa-relâmpago

   A turma escolhe uma pergunta com 4 ou 5 opções (meio de transporte até a escola, esporte preferido, horas de tela por dia). Cada estudante vota e a professora faz a contagem por tracinhos no quadro. Juntos, montam a tabela com título, categorias, frequência e fonte (“Pesquisa da turma, data de hoje”).

3. 15 minUm gráfico por grupo

   Em grupos de 4, cada um representa a mesma tabela com um tipo de gráfico: colunas, barras, pictórico ou setores. Ajuste por ano: 6º ano foca em colunas e barras com todos os elementos; 7º ano assume o de setores (porcentagem de cada fatia); 8º e 9º anos justificam por escrito se o tipo de gráfico é adequado e o 9º calcula a moda.

4. 10 minGaleria e checklist

   Os gráficos ficam expostos. Os grupos circulam com um checklist: tem título? Eixos nomeados? Legenda? Fonte e data? A escala começa no zero? Cada grupo deixa um comentário em post-it para outro.

5. 10 minSistematização

   Volte ao gráfico enganoso: agora a turma explica o truque da escala. Discuta qual gráfico ficou mais fácil de ler e por quê, e quando o de setores não funciona (muitas categorias, dados que não somam um todo). Cada estudante escreve uma frase-conclusão sobre a pesquisa.

Avaliação

Observação durante a construção, gráfico do grupo conferido com o checklist (título, eixos, legenda, fonte, data e escala) e a frase-conclusão individual, que mostra se o estudante interpreta os dados, e não só os desenha.

Acessibilidade e inclusão

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